Naš Šlos-Šule Kirhberg ima dugu istoriju kao škola reformskog obrazovanja, u toku koje se razvija, menja ili čak ponovo izmišlja pedagoški više od 100 godina – takođe pod uticajem društvenih, političkih i ekonomskih promena.

U ovoj promeni kao konstanti, naši nastavnici su integrisani u timove na svim nivoima u školskom sistemu kako bi mogli efikasno da doprinesu zajedničkim i zajedničkim akcijama: klasnim timovima, koordinatorima timova, timovima đačnog saveta.

U krugu stručnjaka su u zamenu za pedagoge, koji su uglavnom odgovorni za pedagoška dešavanja u školi ili teme kao što su opšte savetovanje, prevencija zavisnosti, autizam i anksioznost u školama.

Simptomi koji se mogu javiti sa poremećajem spektra autizma uključuju poteškoće u društvenoj komunikaciji, društvenoj interakciji i društvenom razumevanju.

Učenje posebno pokazuje da učenici sa poremećajem spektra autizma drugačije obrađuju informacije i na probleme gledaju iz drugačijeg ugla od svojih vršnjaka. Neobična ponašanja i načini razmišljanja na taj način zahtevaju odgovarajuće rukovanje od strane nastavnika kako bi se sprečile komplikacije.

Suočavanje sa autističnim ljudima zahteva mnogo razumevanja od strane naših bližnih ljudskih bića; Razumevanje dolazi iz razumevanja!

Stoga smo preuzeli ovu posebnu temu kako bismo mogli da ponudimo podršku pogođenoj deci i njihovim roditeljima u našoj školi. U tom smislu, kolege iz naše škole se obučavaju da postanu stručnjaci za autizam.

Cilj ove inicijative je da se pogođena deca osećaju prijatno i prihvaćeno u Šlos-Šule Kirhbergu i da budu u stanju da dobro uče u tom procesu.

Sa puno strpljenja i empatije, radimo na tome da naše učenike i kolege približimo terminu poremećaji spektra autizma i takođe da ih senzibilišemo na činjenicu da školski dan može da bude jedno čulno preopterećenje za one koji su pogođeni.

Mali razredi naše škole nude optimalne uslove da stimulišu stimulanse u učionici i da individualno promovišu veštine. Zajedno, neophodne mere mogu da se pokrenu na fakultetu, što je vašem detetu trenutno potrebno.

Liebe Schüler*innen, sehr geehrte Eltern,

mein Name ist Inga Haybach-Reitz und seit dem Schuljahr 2023/24 bin ich als ADHS-Expertin, Multimediaberaterin und Lehrkraft für Spanisch und Englisch an der Schloss-Schule tätig.

ADHS steht für Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung, eine neurologische Störung, die das soziale Miteinander und besonders auch das Lernverhalten und den Lernerfolg der Betroffenen stark beeinträchtigen kann. ADHS kann aber auch wie eine Superkraft sein, wenn die Betroffenen ein starkes Interesse an einem Thema oder besonders viel Spaß an einer Tätigkeit haben. Dann nämlich aktivieren sie ihre Fähigkeit zum Hyperfokus, einer besonders intensiven Konzentrationsphase, die extrem stimulierend wirken kann. Grundsätzlich jedoch, und das macht es den Betroffenen in der Schule und beim Lernen so schwer, steht das Defizit an Aufmerksamkeit im Vordergrund der Störung, das durch die anderen Kernsymptome Hyperaktivität, motorische Unruhe und Impulsivität bedingt und verstärkt wird. Hinzu kommt, dass externe Reize kaum ausgeblendet werden können. Dazu zählen nicht nur audiovisuelle Stimuli, sondern auch olfaktorische und haptische Reize wie intensive Gerüche oder kratzende Kleidung. Die Konzentration und das Abspeichern neuer Lerninhalte werden extrem erschwert und in der Folge bauen sich Defizite im Lernstoff auf, die langfristig dazu führen, dass die Betroffenen immer schlechtere Leistungen bringen. Das nagt am Selbstwertgefühl, der Leidensdruck steigt und abgesehen davon, dass die Betroffenen als störend empfunden werden, denken sie selbst, dass etwas mit ihnen nicht stimme.

Als ADHS-Expertin möchte ich die betroffenen Schüler*innen dabei unterstützen, ihre Störung besser zu verstehen und Strategien auszuprobieren, die ihnen den Unterrichtsalltag und das Lernen zuhause erleichtern. Als Ansprechpartnerin stehe ich aber nicht nur den Kindern, sondern auch dem Kollegium und Ihnen, sehr geehrte Eltern, gerne zur Verfügung.

Kada učenici imaju problema u školi, dobri saveti su često skupi. Učenici i roditelji pate od napete situacije i ljudi koji učestvuju često ne vide izlaz iz svojih poteškoća.

"U svakoj poteškoći živi mogućnost!", Albert Ajnštajn je već znao. Školsko savetovanje Andree Šibel je zasnovano na ovoj fondaciji. Učenici iz svih razreda mogu da padnu na njega, kao i njihovi roditelji.

Školsko savetovanje se može koristiti za mnoge probleme. Među njima su, na primer, problemi sa učenjem i performansama, konflikti u školi ili problemi u ličnom okruženju ili u slučaju opšteg prestrašinja.

Ukoliko dođe do takvih problema, ova ponuda je dostupna u bilo kom trenutku. Sve informacije će biti tretirane poverljivo. Nastavnik vodilja podleže poverljivosti! Ova podrška je besplatna i niko nije primoran da poseti nastavnika savetovanja.

Iznad svega, ova pomoć ima za cilj da vam pruži osećaj da imate vančlanog negovatelja koji može da pomogne u teškim situacijama. Trebalo bi da se osećaš prijatno i da ideš svojim putem u ovoj školi. Oni koji mogu jasno da razmišljaju takođe mogu lakše da uče i da se mnogo više zabavljaju.

Ток процеса саветовања у школи Цастле

Ukoliko primetite neki problem i želite da ga rešite, možete se lično obratiti Andrei Šibel, telefonom ili e-mailom i biće zakazan termin.

Na prvom sastanku problem je objašnjen i zajedno se razmatraju i planiraju naredni koraci. Ukoliko problem to zahteva, ostali učesnici će biti konsultovani uz saglasnost osobe koja traži savet. Ovo garantuje da će se problem sveobuhvatno rešiti!

Zovem se Karina Rudolf i predajem engleske, geografske i društvene studije na Šlos-Šule Kirhbergu. Takođe sam stručnjak za školsku anksioznost.

Školska anksioznost nije samo strah od škole, već ima dva moguća korena. Podeljeni su na anksioznost učinka i socijalnu anksioznost.

U slučaju izražene anksioznosti učinka, učenik se plaši da ne ispuni uslove učinka i pod velikim je stresom. Socijalna anksioznost je strah od društvene interakcije koja dolazi sa školom.

Takvi strahovi imaju ogroman uticaj na mentalno stanje, takođe mogu imati psihosomatske posledice. Na primer: Vaše dete često ima bolove u stomaku ili glavobolju pre ispita, pre škole uopšte: više puta prijavite da vam je dete bolesno. Naravno, mi nastavnici i prosvetni radnici to primećujemo. Uzroci nisu uvek jasni, mnogi faktori i razlozi se prepliću.

Školska anksioznost često dovodi do odsustva u školi, ali to ne čini da strah nestane. Važno je rano prepoznati simptome i doći u kontakt sa učenicima, njihovim roditeljima i nastavnicima. Ovo je jedini način da se pojedinačno reaguje na problem i da se na uzrokno orijentisan način dođe do dna školske anksioznosti. Želim da nađem najbolje moguće rešenje za svakog učenika. U slučaju izraženog anksioznog poremećaja, u nekim slučajevima ima smisla uključiti vannastavne institucije podrške.

U Šlos-Šul Kirhbergu, veoma smo srećni što možemo da održimo veoma pažljiv kontakt sa našim studentima. Kroz naše male časove uvek imamo najbolji mogući pregled i možemo da opažamo decu i mlade ljude pojedinačno.

Kroz dalje usavršavanje na Univerzitetu u Majncu, pripremio sam se za ovaj izazov. Ceo tim stručnjaka je u živoj razmeni. Saradnja sa kolegama kao i sa našim direktorom pomaže mi da odgovorim na individualne probleme učenika i da preduzmem preventivne mere.

Moja namera kao stručnjaka za školsku anksioznost je da se pogođeni deca i mladi ljudi mogu vratiti u školu bez straha. Školska anksioznost utiče na školsko okruženje i takođe mora da se smanji u ovoj sredini. Uz kontakt, saradnju, konfrontaciju i koordinaciju, svakom učeniku se može pomoći da pronađe put nazad u svakodnevni školski život.

Zovem se Lidija Kurz i predajem biologiju/BNT, matematiku i geografiju. Pored toga, ja sam stručnjak za prevenciju zavisnosti u Šlos-Šule Kirhbergu. Zavisnost i njena prevencija su teme koje se takođe mogu javiti u školskom okruženju, obično neprimećene duže vreme.

Škola je važna društvena vruća tačka za vašu decu. Ovde dolaze u kontakt sa svojim vršnjacima i takođe provode mnogo vremena. Granice između školskog i privatnog života često su zamagljene, a škola i svi koji učestvuju igraju odlučujuću ulogu u razvoju dece.

Da bih razumeo zavisnost, želim da ilustrujem koliko zavisnost može biti svestrana. Ne nalazimo se samo u oblasti legalnih droga kao što su nikotin i alkohol ili ilegalne droge, što je pre svega povezano sa zavisnošću. Ali zavisnost u pubertetu i školi ima veoma svestrane profile i često pogađa čitave grupe. Jedan može da počne da puši, drugi otkriva kompjutersku igru za sebe, treći se ne nalazi dovoljno mršav i takmiči se sa drugima da vidi ko najmanje može da jede. Jednom kada se to desi u krugu prijatelja, može brzo da izmami kontroli i izazove ozbiljnu štetu. Različiti tipovi zavisnosti mogu se proizvoljno nabrojati, ali to su uvek iste posledice i obično začarani krug za zavisnike.

Upravo iz tog razloga bih želeo da pomognem učenicima u Šlos-Šulu kao preventivnu meru. U kontaktu sam sa drugim ekspertima u okrugu i u kontaktu sam sa našom učiteljicom Andrea Šibel, koja je takođe učiteljica u Šlos-Šule Kirhbergu. Zajedno pokušavamo da prepoznamo sve oblike zavisnosti u našoj srednjoj školi i ponudimo se kao kontakt osobe za učenike.

Takođe uključujem temu u svoje lekcije kako bih se informisao o psihološkim i fiziološkim procesima. Naravno, podržavam sve svoje kolege u tom pogledu. Zavisnost ne treba da bude naišla samo na oštre sankcije, već treba posmatrati i kao kliničku sliku, koja zahteva pedagošku empatiju i poverenje.

Učenici Šlos-Šule Kirhberga, ali i njihovi roditelji, mogu da me kontaktiraju ako je potrebna pomoć ili savet. U tu svrhu sam odredio fiksni čas konsultacija. U suprotnom, možete me kontaktirati u bilo kom trenutku putem e-maila ili me naravno kontaktirati direktno i lično.

Nadam se da ću, zajedno sa vama, moći da pomognem pogođenim studentima i okončam začarani krug.

Mein Name ist Anne Hörle und ich unterrichte das Fach Sport. Darüber hinaus bin ich Expertin im Bereich „Bewegung und Gesundheit“ an der Schloss-Schule Kirchberg. 

Die Schule spielt eine große und wichtige Rolle in der Bewegungsförderung.

Einen Großteil der Kindheit verbringen unsere Schüler*innen bei uns an der Schloss-Schule Kirchberg, weshalb sich in diesem Setting die Förderung der Bewegung optimal umsetzen lässt. 

Durch verschiedene Bewegungsangebote in den Klassenzimmern (bewegter Unterricht), auf dem Pausenhof oder in den Sporthallen, kommen unsere Schüler*innen in Bewegung und stärken somit ihre Gesundheit.

Der bewegte Unterricht besteht aus kleinen Bewegungsaufgaben oder Bewegungsspiele zum Thema Koordination, Entspannung oder Kräftigung der Muskulatur, welche die Schüler*innen in kurzen Pausen innerhalb des Unterrichts, gemeinsam mit der Lehrkraft durchführen.
Zusätzlich haben die Schüler*innen die Möglichkeit, an höhenverstellbaren Tischen zu üben und zu lernen, wodurch ein Wechsel der verschiedenen Lernpositionen entsteht. Dies fördert den Erhalt der körperlichen und geistigen Gesundheit.

Denn Bewegung ist viel mehr als nur Sport!
Bewegung führt nachweislich zu einem Zustand der Entspannung, steigert die Konzentrationsfähigkeit und die Aufnahmefähigkeit, stärkt das physische und psychische Wohlbefinden und fördert zudem die sozialen Kompetenzen.

Durch verschiedene Aktionen, wie beispielsweise die aktive Große Pausen, der bewegte Unterricht, Aktionstage zum Thema Gesundheit und Bewegung, das Bewegung-Mentorenprogramm oder die Teilnahme an landesweiten Förderungsprogrammen zum Thema Gesundheit, findet eine nachhaltige Bewegungsförderung an der Schloss-Schule Kirchberg statt.

Wer sich bewegt, bringt etwas in Bewegung!